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A. Gegenstand und Ziel dieser Arbeit
B. Aktualität des Themas
C. Gliederung der Arbeit
D. Hinweise für die Lektüre

A. Begriff der Behinderung

I. Einleitung und praktische Auswirkungen der Definition
II. Grundrechtlicher Begriff der Behinderung
III. Grundrechtlicher Begriff der Behinderung im Schulbereich
IV. Begriff "besonderer Bildungsbedarf" im Sonderpädagogik-Konkordat
V. Zusammenfassung

B. Weitere Begriffe

I. Einleitung
II. Integrierte Schulung oder integrative Schulungsformen
III. Separative Schulung und Sonderschule
IV. Sonderschulung
V. Inklusive Pädagogik

A. Rechtsgrundlagen

I. Einleitung
II. Bundesverfassung
III. Völkerrecht
IV. Exkurs: ausgewähltes europäisches Unionsrecht
V. Das BehiG
VI. Interkantonales Recht
VII. Kantonale Regelungen
VIII. Zusammenfassung

B. Das Verbot der Diskriminierung von Menschen mit einer Behinderung nach Art. 8 Abs. 2 BV

I. Einleitung
II. Schutzrichtung: Benachteiligungsverbot
III. Inhalte des Diskriminierungsverbots wegen Behinderung nach Art. 8 Abs. 2 BV
IV. Vorbemerkungen: Grundschule als besonderer Anwendungsfall
V. Das Verbot der direkten, nicht gerechtfertigten Ungleichbehandlung
VI. Das Verbot der nicht gerechtfertigten Gleichbehandlung
VII. Prozessuale Auswirkungen
VIII. Privilegierungen
IX. Zusammenfassung: Prüfungsprogramm

C. Massnahmen zur Beseitigung von Benachteiligungen (Art. 8 Abs. 4 BV)

I. Verpflichtung der Gesetzgeber
II. Inhalt der Bestimmung

D. Der Anspruch auf ausreichenden und unentgeltlichen Grundschulunterricht nach Art. 19 und Art. 62 Abs. 3 BV

I. Einleitungg
II. Schutzrichtung: Benachteiligungsverbot
III. Der Anspruch nach Art. 62 Abs. 3 BV
IV. Einschränkbarkeit des Anspruchs auf ausreichenden und unentgeltlichen Grundschulunterricht nach Art. 19 und Art. 62 Abs. 3 BV
V. Kerngehalt des Anspruchs auf ausreichenden und unentgeltlichen Grundschulunterricht nach Art. 19 und Art. 62 Abs. 3 BV
VI. Zusammenfassung

E. Das BehiG und die Schulung von Kindern und Jugendlichen mit einer Behinderung

I. Einleitung
II. Das BehiG im Bereich der Grundschule
III. Das BehiG im Bereich der übrigen Aus- und Weiterbildungen
IV. Rechtsansprüche im Bereich Grundschule und übrige Aus- und Weiterbildung sowie ihre prozessuale Geltendmachung
V. Zusammenfassung

F. Sonderpädagogik-Konkordat

I. Einleitung
II. Unmittelbar oder mittelbar rechtsetzende Vereinbarung?
III. Grundsätze
IV. Anspruch auf sonderpädagogische Massnahmen
V. Sonderpädagogisches Grundangebot und verstärkte Massnahmen
VI. Harmonisierungs- und Koordinationsinstrumente
VII. Zusammenfassung und Würdigung des Konkordates

G. Einzelne typische Fragestellungen

I. Einleitung
II. Ausgewählte Fragestellungen im Zusammenhang mit der Ausgestaltung des Unterrichts im Einzelnen
III. Das Verfahren der Anordnung einer Gleich- oder Ungleichbehandlung
IV. Grundrechtsbindung von Schulen mit privatrechtlicher Trägerschaft
V. Geltendmachung der Grundrechte

A. Die Praxis des Bundesgerichts und des Bundesrates im Bereich Grundschule

I. Darstellung der bundesgerichtlichen und der bundesrätlichen Praxis
II. Würdigung

B. Die Praxis der Kantone im Bereich Grundschule

I. Darstellung der Praxis
II. Würdigung

A. Literaturverzeichnis,

B. Verzeichnis der Rechtsquellen

I. Schweiz
II. Völkerrecht
III. Europäisches Unionsrecht
IV. Deutschland und USA

C. Verzeichnis der sonstigen Materialien

I. Schweiz
II. Völkerrecht
II. Völkerrecht

D. Abkürzungsverzeichnis